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防灾从大人抓起
作者:互联网    来源:互联网    点击:1543    时间:2011-5-15    编辑:何春锋

防灾从大人抓起
 
汪强


  “防灾从娃娃抓起”,这是《日本人为何能处变不惊》中的“一句话”。(《中国青年报》3月21日)

  原文是加了引号的,应该是引用的哪个人所说或所写的话,作者没有交待到底引自何处。依我猜想,这应该是国产的,是模仿而来的。“足球要从娃娃抓起”、“京剧要从娃娃抓起”、“法制教育要从娃娃抓起”、“廉政教育要从娃娃抓起”……于是,也就有了“防灾从娃娃抓起”。当然,这只是猜想,也许这句话确实出自日本人之口。

  谁说的其实不重要。不管是谁说的,日本人说的也好,中国人说的也好,反正我以为这句话并不那么准确。

  同样的地震给人类所带来的灾难大小,首先决定于硬件,特别是决定于建筑物的质量。摇晃两下,房子就粉碎性地倒塌了,碎片一下子砸到了人的要害部位,那这个人的心理素质再好、防灾技能再强也没有用。而决定建筑质量的是大人,不是娃娃。在汶川大地震中,刘汉希望小学的教学楼丝毫没有垮塌,正在该校上课的483名小学生以及教职员工全部安全撤离,这功劳是大人的,而不是娃娃的。一些学校的教学楼早就有了裂缝,但还是要让娃娃们在其中上课,地震一到,学生们死的死,伤的伤,能安全跑出去的是侥幸,这责任是大人的,不是娃娃的。政府大楼不倒,周边学校的楼房倒塌了,这责任是大人的,不是娃娃的。

  报道中说,此次日本地震系列图片中,戴防震头套的日本小学生令人印象深刻。这个防震头套平日是学生们的坐垫,写有每个人的名字,一旦发生地震,就可以解下来做防护设备,设计非常用心。这个细节让人感动。不过,孩子们能不能拥有这样的坐垫,起决定作用的是大人,不是娃娃,是大人想到娃娃们必须有这样的坐垫,是大人为娃娃们设计制造了这样的坐垫,是大人将这样的坐垫送到了娃娃们的手中,是大人教会了娃娃们如何使用坐垫。

  报道说到了对学生的防灾教育。如兵库县重新设立了“新型防灾教育”,将防灾教育分为“知、技、心”三个方面:知,了解自然、环境与灾害的关系,加强科学性理解;技,学习灾害时的自我保护和应急技能,掌握防灾能力;心,培养对生命的尊重,对人际交往的珍惜和对志愿活动的积极性。我相信这一教育的作用,因为我们也有好的例证。在汶川大地震中,桑枣中学无一师生伤亡,就与校长叶志平平时注重防灾教育有关。但要抓好防震教育,关键还是大人,是大人在防震教育中起主导作用。有些学校也搞防灾教育,但敷衍了事,只图形式,做表面文章。结果灾难一来,就无所措手足了。这同样是大人的问题。

  至于娃娃们的心理素质,这不仅是教育的问题,还得大人们做好样子。假如发生了火灾,有人高呼“让领导先走”,假如发生了地震,撂下学生不管,教师自己先惊惶失措逃到操场上,还振振有辞……这样的事情见多了,领导与教师起了如此示范作用,娃娃们还能做到处变不惊吗?对待灾难的心理教育,到底该从谁抓起呢?

  有一句成语叫“对症下药”。明明防灾抗灾不力的责任在大人身上,却说要从娃娃抓起,这不是开错了药方吗?说“防灾从娃娃抓起”不对,但换一个说法就没有问题了,那就是:防灾,首先要防娃娃受灾。保护娃娃,是大人的职责。

    (来源:杂文报)

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